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本帖最后由 HKTKTDW 于 2025-12-10 11:39 编辑
中国科学院关于支持中国科学技术大学建设教育科技人才一体发展示范区的意见
学校要抢抓机遇,在安徽省、长三角以及试验高水平开放政策地区,与中国科学院相关科研院所、国家实验室等重点科研机构和高新技术企业深入推进科教融合、产教融合,培养人才、输出成果,并加快国际交流办学进程,形成合理的教育发展空间格局,不断提升服务区域社会经济发展能力
坚持“全院办校、所系结合”办学方针,以中国科学院的强大科技力量为支撑,积极对接其他相关国家战略科技力量,丰富科教融合新内涵、创建科教融合新模式。按照学科发展需求,多层次精准对接科教融合单元;加强科教融合制度设计坚持以“科教融合学院”为主平台,以“所系结合研究生培养基地”为拓展空间,加快完善科教融合、所系结合管理制度和机制,持续深化科研机构与大学紧密结合的办学模式。强化优势学科、提升潜力学科,积极融入国家区域发展战略,以科教融合为引领,积极推动建立学校内部适合科教融合的体制机制和创新文化,充分激发各院系和科研院所“所系结合”的内生动力,深入推进世界一流大学建设。
(一)推进科教融合治理体系化现代化
探索建设世界一流大学的科教融合范式,在学科设置、招生管理、课程设置、导师管理、科研管理、平台建设、评价机制、资源保障等方面建立健全制度体系,推进科教融合治理体系化现代化。深入推进科教融合的创新协同模式,把发展科技第一生产力、培养人才第一资源、增强创新第一动力更好结合起来,履行高水平科技自立自强的使命担当,建立高水平科技创新人才自主培养体系。
(二)科教融合培养拔尖创新英才
坚持科学研究为教书育人服务,改革完善协同育人体系,提升科教融合培养拔尖创新英才的能力。积极推进与国家实验室、中国科学院相关研究院所、领军企业等合作共建科技英才班,共同培养交叉复合型拔尖创新人才。完善已有科教融合学院建设和管理体系,探索设立双导师制度以及一体化研究生培养、奖惩、评价和学位授予机制体系,丰富和完善校所研究生的交流机制,提升科教融合学院研究生的归属感与荣誉感;引导和鼓励校本部教师和科教融合学院导师共同开设专业课程,共同编写精品教材,共同申请一流课程。
(三)科教融合汇聚一流师资队伍
创新体制机制,进一步丰富高水平师资来源,发挥其在人才培养、科学研究、学科建设等方面的作用。完善人才互聘机制,吸引科教融合、所系结合单位一流人才参与学校“双一流”建设;设立“所系结合、科教融合导师学术交流专项”,推动所系结合、科教融合单位及校本部多学科导师间的学术交流;完善科教融合、所系结合导师激励机制,提升导师的积极性与归属感;加快制定研究生导师分类聘用管理办法,明确校内(含科教融合)导师、兼职导师、实践导师的评聘要求、岗位职责、动态管理。
(四)科教融合提升科学研究水平
充分利用科教融合单位优质科研资源,建立健全科研合作平台共享、平台共建机制。建立校本部与科教融合院所的科研合作机制,推动校所双方联合承担重大科研任务、开展科研协同攻关;完善科研平台共享机制,统筹校本部和科教融合、所系结合单位相关重要科研平台,实现平台科教资源的有效利用;探索并不断完善校所共建科研平台机制,推动校本部学院与科教融合、所系结合单位共同建设创新研究院、卓越创新中心、国家重点实验室、国家研究中心等各级各类科研平台。
(五)科教融合推动一流学科建设
按照科教融合服务一流学科建设、服务战略需求的工作思路,围绕国家急需、瞄准科技前沿和关键领域,形成“三强化、一融入、一发展”工作举措。强化优势学科建设,重点配合做好国家实验室建设;强化潜力学科建设,带动工程学科发展;强化战略新兴学科建设,助力学校新工科建设;发展高等教育国际交流,提升学科建设国际合作水平和国际影响力。
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