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发表于 2026-1-21 09:55:33
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本帖最后由 zgjyb 于 2026-1-21 09:59 编辑
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以下这段对电院sj的采访，很大程度解释了张sj这几年在厦大破五唯、把育人作为教育科技人才的最终闭环，打造育人生态的理想。过于强调破五唯不唯帽子和青年人才培养，实际也耽误了多年的帽子领军人才引进。过于强调从0到1的原始创新，坐冷板凳，也影响了短期论文的发表2 O) x6 V6 h8 x+ d9 W4 p. S) [* C$ |
/ a; ^1 ?4 _2 B. y( _6 v不培养出一流人才无法成为一流大学（2018）：https://news.xmu.edu.cn/info/1023/32465.htm
' V% s" i2 F9 x双一流大学关键是一流体系和一流能力（首先是人才培养能力）（2018）：https://news.xmu.edu.cn/info/1023/32467.htm* g7 y, R5 M+ Z4 h. f" q
以中国式现代化为指引 培育一流人才（2024）：https://ese.xmu.edu.cn/info/1016/25049.htm
9 k* W, R: T, i/ ~: C7 o( M# N, ^以教育家精神涵养一流大学生态（2024）：http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/m ... 240703_1139131.html4 q5 u- R* u$ C! t. }/ Q* `
人才培养是高校发展的根本，没有培养出一流人才，就不是真正的一流大学（2025）：https://news.xmu.edu.cn/info/1025/495452.htm
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筑梦“芯”征程 构建新生态 访厦门大学电子科学与技术学院党委书记石慧霞
2 q4 r. J, t( V$ D2026年1月20日
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站在新的历史起点上，如何在一流学科建设中破解“卡脖子”难题？如何在工科人才培养中注入人文底蕴？石慧霞给出的答案是：学院的发展并非单纯的科研数据堆垒，而是一场关于“育人生态”的系统构建。通过深耕生态沃土，让科技的硬核力量在人文的滋养下根深叶茂，从而实现人才培养与国家战略的同向同行。+ w0 m+ o, [3 Z$ {7 A# G9 o
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硬核突破 根基在"人"
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+ Q1 C V, l6 q7 z3 ]$ s2016年，厦门大学整合优势力量组建电子科学与技术学院。成立以来，学院精准对接国家重大战略，不仅成为全国首批4所国家集成电路产教融合创新平台建设高校之一，更在新型激光、磁共振成像、三维集成等领域突破了多项“卡脖子”技术。+ v2 a, Q4 N( C/ \, c" N
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“近三年，我们获批的科研总经费超过4亿元。”石慧霞说。数据的增长只是表象，更深层的变化在于学科的整合与重塑。目前，学院已形成从本科到博士后的完整工科培养体系，毕业生就业率常年保持在97%以上，成为了海峡两岸及东南亚地区电子信息产业的重要人才摇篮。' a/ k: X3 j( O- d+ P. n! u# \; L
9 f$ J4 ~' R2 C在石慧霞看来，这些“硬实力”的背后，离不开更基础的“软建设”——把人凝聚起来、把心安顿下来、把价值引领落到日常里。$ X2 M& V8 h- b) `, m9 ^4 I
8 w. Q5 c" O. J* c; Z2 J以教师生态——激活一池春水
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4 M p3 W6 M1 M% V2 N3 q6 h) Z如果说科研成果是“果”，那么学院的政治引领和治理模式就是“根”。在石慧霞看来，一个学院要实现有序、长远的发展，重心必须落在“生态打造”上。4 v, C) k H$ [
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“育人是一项整体的生态工程。在这个生态里，教师是关键。给教师打造好的环境，需要从学院甚至学校层面入手。”石慧霞坦言，理工科人才的报国理想离不开专业素养，但也需要有爱、有人文关怀和文化精神的滋养。
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3 R( ]. H* A9 N* @, ^& [( P- f2 f“十年、二十年后回头看，什么最有意义？”石慧霞把答案落在最朴素的地方：人才培养。
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在她的叙述里，科研、平台、合作都很重要，但最终都要回归到育人闭环。科研成果如何进入课堂、如何进入实践、如何进入学生的成长路径；改革创新如何更适配厦大的文化土壤、如何形成更可持续的人才培养模式。她特别提到学院的一个学生团队在“挑战杯”中取得的成果。团队将芯片、人工智能与医学成像结合，聚焦实际需求开展攻关。石慧霞表示，这类案例之所以珍贵，不只在于“做成了什么”，更在于青年学生在过程中形成的价值观。要把个人追求同社会需要、国家需要结合起来，把专业能力用在解决真问题上。
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' x6 z" |8 Q3 s8 W( n/ B) ^. s$ h' {在育人方式上，学院也做了一些贴近青年、贴近日常的探索。石慧霞提到“球场思政课”——在运动场、健身房等相对放松的场景中，师生更容易平等交流、坦诚对话，价值引导也更容易“润物无声”。她强调，这不是把思政做成“形式”，而是把育人融入真实生活，让学生在与老师的共同成长中学会自我塑造、学会承担责任。
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, V% X6 \* p- |. U1 D生态建设，是“慢功夫”也是“硬功夫”。这靠的不是一时热闹，而是要靠长期的坚持。正因如此，当一所学院愿意把“人”放在中心位置，把“共同体”作为治理逻辑，把人才培养当作十年期许，它所培育的，就不仅是某一项技术能力，更是一代人的精神气质与家国担当。9 D4 V9 g5 Z6 r# p m0 `3 E
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发表于 2026-1-17 20:23:45
