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厦门大学党委书记张荣：将学科自身发展的“小逻辑”主动融入强国建设的“大逻辑” | 卷首评论
1 w0 v/ q( S/ J, X4 A7 {0 W$ V) `中国高等教育 2026年3月23日9 B N P$ P# m9 c. t4 E
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0 f! U& h6 j$ B8 k7 T- o! Y" e o2026年政府工作报告明确提出，要动态调整学科专业，启动新一轮“双一流”建设，建设国家交叉学科中心，这为高等教育在“十五五”开局之际，以学科建设为基点服务国家战略，锚定了清晰的坐标、指明了前进的方向。站在教育强国的新征程上，高校必须深刻认识到，高等教育发展已不再是自成闭环的“小逻辑”，而应主动融入强国建设的“大逻辑”。高校要紧扣国家发展对自主性、引领性的迫切要求，通过前瞻性布局、系统性改革、融合性发展，将学科优势转化为服务国家重大战略的实际能力，确保学科建设与服务国家使命同频共振、同向同行。1 a8 Z, o+ e% x: e
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学科建设服务国家战略，首要在于转变逻辑、重塑路径，树立“目标牵引、需求牵引、问题牵引”的发展理念。过去，在追赶型发展模式下，高校学科建设往往遵循供给逻辑，更多侧重于学科体系的完备性与自我建构。如今，国家发展进入自主引领的新阶段，要求高校必须实现从“建设哪些学科”向“服务哪些领域”的根本性转变，不再紧盯学科目录上的“有无”，而是聚焦为国家解决发展问题、作出实在贡献。高校学科建设必须坚持以国家战略目标为引领，以经济社会发展需求为牵引，以攻克关键核心技术问题为突破，真正实现从学科驱动转向使命驱动。8 f# E4 ^6 P3 {9 \) @8 i' l( C
/ L0 C; [$ o" I4 d! |4 A学科建设服务国家战略，核心在于交叉创新、融合发展，以跨界融通破解发展难题。当前，高质量发展面临的问题大多具有高度的综合性与复杂性，单一学科的知识体系已难以有效破解，学科交叉融合成为必然选择。政府工作报告提出建设国家交叉学科中心，正是顺应这一趋势、破解发展瓶颈的战略举措。高校应主动打破学科壁垒，一方面是推动传统学科与人工智能等前沿科技深度融合，促进学科转型升级，培育新兴交叉学科；另一方面是构建有机关联的学科体系，打造学科融合发展新生态。同时，要以更宽的口径育人育才，构建复合型创新人才培养体系，造就更多兼具专业深度与知识广度、能够解决实际问题的拔尖人才。$ t, u, J# H/ M$ |1 }
& s6 M' T8 B1 ]8 J" v学科建设服务国家战略，关键在于动态更新、精准适配，完善与经济社会发展相适应的优化调整机制。教育的慢过程与社会发展的快节奏之间存在着内生的张力，这就要求学科建设必须具备前瞻性和预判性，真正做到“预测明日之需，培养今日之才”。政府工作报告强调完善人才培养与经济社会发展需要适配机制，为学科动态调整提供了重要遵循。高校应建立健全学科建设动态评估和调整机制，紧盯科技革命、产业变革趋势和经济社会发展需求，超常布局国家急需的学科专业，及时优化不适应发展需求的学科专业。同时，要因势利导，创新教学内容与形式，运用人工智能等新技术弥合教育供给与社会需求之间的时差，确保培养的人才能够快速适配并引领国家发展需要。
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学科建设服务国家战略，最终在于转化落地、服务贡献，推动学科优势转化为发展实效。学科建设的最终价值，不在于论文成果的多少，而在于转化为服务国家发展的现实生产力。高校必须建立以实绩、贡献为导向的评价机制，将学科建设的落脚点精准锚定在两大产出端：一是人才产出，源源不断为科技前沿和产业一线输送“挑大梁、当主角”的生力军；二是科研产出，让更多创新成果转化为新质生产力，成为推动高质量发展的核心引擎。唯有将学科优势转化为实实在在的人才支撑力和发展贡献度，以实干作答、用实绩交卷，学科建设才能在服务国家战略需求中体现作为、彰显价值。
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/ G( Y2 N0 E" k" [' O# a# G3 A8 {5 t4 @教育兴则国家兴，学科强则教育强。国家对高等教育的期待前所未有，学科建设的使命责任也前所未有。高校作为教育、科技、人才的集中交汇点，必须把学科建设牢牢扎根于“国之大者”，坚持与时俱进，交叉创新，服务发展，为强国建设注入更加澎湃的高等教育动能。) T, G/ d9 q2 S( n, b6 |* i5 Z- c' B
5 h7 t$ h7 {: g; M/ ]1 o2 D6 D, ~0 F【作者：全国人大代表、中国科学院院士、厦门大学党委书记】3 ?3 X$ w) z/ m# n
& ~& l$ A5 y8 D6 s k6 [5 b（原载2026年第6期《中国高等教育》杂志） |
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